高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是分析了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的想选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网高中三年级频道为各位同学整理了《高中三年级下册语文教材设计》，期望你好好学习，圆金色6月梦！
高中三年级下册语文教材设计
教学目的：
1、解析容易见到文言词汇的使用方法。
2、进一步领会孟子的“仁政”思想。
3、理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。
教学课时：1课时。
教学办法：自读学习法。
教学过程：
1、导入新课：
由当今国际社会之动荡，说到解决方法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。
2、听朗读录音，正音、正句读。
3、齐声朗读课文，自主翻译全文。
4、讲解下列词汇：
①出，语人曰语：告诉
②天下恶乎定恶：何，如何
③今夫天下之人牧牧：统治
④如有不嗜杀人者如：假如
⑤则天下皆引领而望之矣引：伸长
5、讲解下列词汇在句子中的使用方法。
①卒
A卒然问曰：“天下恶乎定？”同“猝”，忽然
B每得降卒必亲引问之士兵
C初,鲁肃闻刘表卒死
D卒岁之收,不过亩四石整个，全
②一
A哪个能一之统一
B用心一也专一
C一鼓作气首次
D一夫作难而七庙隳一个
E黄鹤一去不复返一经
③就
A由水之就下也往
B金就砺则利挨近
C指物作诗立就完成
D于是荆轲就车而去登上
6、剖析简答：
1、文章开头，孟子为何说梁襄王不似人君？
提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，由于挨近他，感觉没一点国君的威严。
2、梁襄王缺少国君的威严表现何在？
提示：表目前问话的忽然，这说明他缺少威严沉着的人君气度。
3、既然梁襄王缺少人君的气度，孟子还向他讲诉我们的“仁政”思想，这说明孟子有着什么样的个性？
提示：说明孟子对达成我们的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传我们的政治理想。
4、说说孟子使用比喻说理的贴切性？
提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就了解地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要程度及实行“仁政”有哪些好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的成效之显著。
7、再读课文，领会课文语言的生动性。
提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，重要在于其情境性非常强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在大家的口中。
8、完成课后训练一，讨论：现在的国际社会，哪个能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。）
9、完成课后训练二。（综合本课所有通假字）
①卒然问曰卒同“猝”，忽然。
②则苗浡然兴之矣浡同“勃”，生机盎然。
③由水之就下由同“犹”，就像。
10、课外作业：
1、熟读课文。
2、阅读《文学读本》上选读的孟子文章。
探究活动
走近《孟子》
1、提供材料专题阅读
教师可为学生提供一些阅读材料，也可以让学生自主搜集有关资料。
2、研讨主题
研讨可侧重于以下几个方面
1、孟子思想的研究
2、《孟子》论辩艺术的研究
3、《孟子》语言风格的研究
3、交流、评价与概括
可以在高三组织一次“走近孟子”为主题的论文（或者学生自作的主页）交流会。
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—、教学目的：
1、情感与态度目的：领会印度人民对甘地的深厚感情。
2、常识与能力目的：领会消息的结构特征，比较消息与通讯的不一样，掌握消息的写法。
3．过程与办法目的：用心感受课文中有特点的语言，评价感人肺腑的人物——甘地。综合运用比较阅读，课外阅读的办法教导学生在阅读中找出消息的各要点，能剖析消息的不一样结构形式，能具体区域分通讯与消息的不一样。
2、教学重难题：
1、学会消息的各个组成部分（标题－导语－正文－背景－结尾）和结构形式
2比较消息与通讯的不一样。
三．教学时数：两课时
学习技巧：感知课文，比较阅读、合作探究
教学设想：
1．比较阅读《心随飞翔》和《甘地被刺》剖析消息的结构特征，比较《英雄潇洒走苍穹》和《甘地被刺》剖析消息与通讯的不一样。
2、概括能力练习：阅读报纸的一则最近新闻，请学生运用所学常识剖析它的特征（此时教师要有办法教导）
3、作业布置：运用题——写作练习。
1、课时
教学过程：
（一）导入新课。
以激情导入为兴奋点，走进甘地，知道甘地生平与材料背景。
（二）整体感知课文:
把握课文主要内容，重点难题探究人物，时间，地址，事件发生是什么原因、经过和结果；从题材上抓住人物事件的典型意义，从遣词造句上领会精炼的新闻语言。
（三）以解析点击连接为切入点本文是篇事件消息，联系《真实迅速地报道生活》一文，说说这篇消息的各个组成部分在哪儿？找出文章的标题、导语、正文、背景、结尾与倒金字塔的结构形式)
板书
该板书学生不只一览无遗地揭示了这则消息的内容、结构，同时也以很直观的形式图形解析了“倒金字塔结构”的特征，便于学生轻松自如地理解文章的重难题。
2、课时
（一）导入：联系上节课内容。
（二）比较阅读
比较阅读《心随飞翔》和《甘地被刺》剖析消息的结构特征
比较《英雄潇洒走苍穹》和《甘地被刺》剖析消息与通讯的不一样。1)消息的定义和特征
消息——只报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细则，以简要的语言文字飞速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最常常使用的新闻基本体裁。
消息的特征：
a.篇幅较短，内容简明扼要，文字干净利落；
b.常有一段导语，单刀直入，吸引读者；
c.一般一事一报，讲究用事实说话；
d.更着重时效，报道迅速准时；
e.基本表达办法是叙述
2)通讯的定义和特征
通讯——也是一种常见的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道。不及交代啥事，而且交代事情的来龙去脉，与情节、细则和有关环境氛围。
通讯的特征：
a.容量大，范围广，取材全方位；
b.讲究结构变化，展开情切，情景交融；
c.表现手法多样，结合叙述，兼以描写、说明、抒情或议论，富有感情色彩或理论色彩；
d.比消息的篇幅长，时效性需要较宽松
（三）运用练习
阅读报纸的一则最近完整规范的新闻消息（包括有正标题副标题，请学生概括它的新闻写作特征。）
（四）作业设计：
依据校运会的赛情，运用消息的写作特征，写一则消息。
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教学目的
1．知道骈文的文体特征。
2．学习本文优美的语言。
3．知道有关文言常识及文学典故。
4．积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的使用方法。
5．学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点
1．通读全文，疏通文意。
2．知道骈文的文体特征。
3．领会作者复杂的感情。
教学难题
文中的语言和很多的典故。
教学过程
1、课时
1、导入
在大家祖国这块神奇的国内上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这海量的人文景观中，“中国古时候四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更由于名人的.游历题诗而具备了特殊的意义，名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这堂课，大家就一块儿学习王勃的《滕王阁序》。
2、关于文体
骈文，是魏晋将来产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以4、六字句为主，兼以杂言，所将来来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，着重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵需要严格。一般说来，骈文多着重形式方法，往往束缚内容，自无可取，但假如运用得当，也能增强文章的艺术性。
3、简介作者及写作背景
1．关于作者：
王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句收获较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2．关于本文写作背景：
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望爸爸，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的知名度，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大伙夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先筹备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大伙看。宴会上，阎都督被人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大伙知晓他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十多大岁数的年轻人晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不开心，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不能不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”
4、通读全文
1．通读全文，解决生字注音。
2．对照书下注释，粗通文意，划下不理解的语句。
3．分段请同学在全班诵读，教师纠正字音，明确停顿。
5、作业
2、课时
1、检查作业
分组分段朗读课文，熟知文章内容，进入文章情境。
2、课文剖析
1．第1段
概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
起笔先介绍滕王阁的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。接着由天及地，写天地的广大，写滕王阁的具体地理地方，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句，更写出了滕王阁的宏大方势。
这样灵秀漂亮的工地，肯定也会产生杰出的人物吧。“雄州物列，俊采星驰”一句由陈述地理地方转而对人进行描写。在盛赞了宾主之后，又盛赞了这次盛会，最后，又谦逊委婉地介绍了自己参加这次盛会是什么原因。
2．第2段，第3段。
2、3两段写景。
先点明时间，深秋天节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌与穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。
其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。
作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。
学生在熟读的基础上当堂背诵，背诵时抓住景物描写的特征及重点句。
教师可请一两位同学当堂示范，但必须要把握好时间，不一样层次的学生不要强求。
3．第4、5段。
写宴会盛况，并抒发生活感慨。
第4段作者紧承上文景物之美的描写，说到漂亮的景色使自己情绪激动。极写管弦之感，歌声之美，铺陈宴会宾主欢饮娱乐的场面，多次用典故，简练、含蓄的表现宴会的豪华。但一想到“四美具，二难并”，心绪一转，不由得“兴尽悲来”，由喜悦渐生愤慨。下面的几句，一方面体悟天地之大，一方面感叹生活无常，感情基调发生了明显的变化，由此看出，“兴尽悲来”才是全文情感的主脉。
“兴尽悲来”，而想到自己怀才不遇，报国无门，空有绝世才华、却离得远远的都城，无可施展；心怀君主，却不知何年何日才能被召见，不由得被人感慨“时运不齐，运势多舛，”大有生不逢时之感。然而作者并没因此而消沉，反而因之以自劢，在文中明确地表达了自己乐观向上，不懈追求的决心和勇气。其中的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”是思想意义的警句，表明了克服所有困难执着追求我们的理想，即使身处逆境也不轻言放弃的积极、乐观、坚定的品质。“大老公为志，穷当益坚，老当益壮。”王郝援引于此，表明了他不放弃自己理想，高尚的生活观。
4．第6、7自然段
述说我们的身世与怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再，知己难遇。
3、作业
1．背诵课文2-5段。
2．完成课后训练2、3、四题。
3、课时
1、检查背诵。
2、完成课后训练2、3、四题的检查。
3、概括骈文特征。
可使用学生自己总结，大全后老师教导办法。
由此文可看出骈文需要通篇文章句法结构相互对称，词汇对偶。讲求平仄，用韵严格，注意藻饰和用典。
4、课上训练
1．填空。
①中国江南三大名楼指_______________。
②“初唐四杰”指____________________。
③王勃，字_________，绎州龙门人，初唐文学家。
2．《滕王阁序》中出现的成语有什么？
3．默写
①落霞与孤鹜齐飞，___________________。
②___________________，___________________。雁陈惊寒，声断衡阳之浦。
③老当益壮，宁移百首之心？___________________，___________________。
④北海虽赊，扶摇可接，___________________，___________________。
4．下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答问题。
一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！
诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问哪个领会得来？
①“一楼何奇”中的“楼”指。
②“两字关情”中的“两字”指。
参考答案：
1．①滕王阁，岳阳楼，鹤雀楼，黄鹤楼。②王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王。③子字。
2．物华天宝，老当益壮，钟鸣鼎食，人杰地灵，高朋满座，萍水相逢，一介书生，高山流水，俊采星驰，穷且益坚，青云之志。
3．略
4．①岳阳楼②“忧”和“乐”
附：板书设计
滕王阁序
王勃
1、作家作品及本文写作背景
2、骈文
骈俪文，四六文。
3、剖析
地势雄伟，地灵人杰
楼阁壮美，山川胜景
宴会胜况，个人遭际
自叙经过，谢主引宾。
